3月20日，中國近現代史綱要教研室在四教406舉行課程組集體備課會。會議由教研室主任王相東主持，課程組全體成員參與。會議聚焦曆史教學與科技融合、思政課堂創新設計等核心議題，通過示範課展示、互動研讨等環節，探索新時代思政課提質增效的新路徑。

深耕綱要課堂，應以史為鑒築牢信仰根基。會上，楊曉玲老師以《 星星之火，可以燎原——中國革命開辟新道路的深遠影響》為題進行教學示範。她圍繞着“為什麼要繼續革命”與“怎樣繼續革命”兩條主線，深入剖析國民黨的曆史局限性與中國共産黨的政治任務，結合詳實的史料、生動的案例和清晰的闆書，還原了曆史原貌。課件設計上，楊老師巧妙運用圖表将複雜的曆史脈絡可視化，既增強了課堂的學術深度，又提升了學生的理解效率。在評課環節，與會老師高度評價楊老師的教學設計，一緻認為楊老師的課堂“史料紮實、邏輯嚴謹、啟發性強”，為曆史專題教學提供了優秀範例。鄭先興教授指出：“曆史教學是思政課的靈魂，隻有講清曆史邏輯，才能讓學生真正理解中國共産黨的領導是曆史和人民的選擇。”

科技賦能教學，當以新促變激發課堂活力。王相東以《現代科技與思政課融合的實踐探索》為題進行綱要課“導論”說課分享。他提出，思政課需主動擁抱人工智能、大數據等新興技術，将其轉化為教學創新的“催化劑”。在課堂設計中，他引入“學習通”平台，設置實時答題、彈幕讨論等環節，實現師生即時互動。例如，在講解“為什麼要學習中國近現代史”時，他設計小組辯論活動，幫助學生沉浸式理解綱要課的課程内涵。鄭先興教授對王老師的探索給予充分肯定：“科技不是冰冷的工具，而是連接理論與實踐的橋梁。這種‘技術+互動’的模式，既符合‘Z世代’學生的學習習慣，又強化了思政課的思辨性。”教研室成員也紛紛建言，提議建立“思政課技術資源庫”，共享優質課件與工具模闆，降低技術應用門檻。

此次備課會曆時三個小時，既有深度的理論碰撞，又有務實的方案研讨，充分展現了教研室“以研促教、以教促學”的優良傳統。與會教師一緻表示，将以此次備課會為起點，持續探索思政課改革的新路徑，為培養有曆史自覺、科技素養、時代擔當的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

備課會現場（一）

備課會現場（二）